Підготовка й проведення тренінгу вимагає:

• відповідності змісту заняття потребам учас­ників;
•  ігрового моделювання змісту й форм педаго­гічної діяльності;
• організації спільної (колективної) праці слу­хачів над розв’язанням проблем;
•  створення умов для діалогічного спілкування;
• багатоплановості й багатоаспектності про­блем і шляхів їх вирішення.

Алгоритм організації навчання на основі тренінгу:

1. Діагностика проблеми: визначення кола пи­тань (проблем), які є важливими для роботи на­вчального закладу (викладання певного предмета).

2. Підбір теми тренінгу, розробка заняття.

3. Реалізація тренінг-програми у формі:

−      міні-лекцій;

−      практичних занять;

−     диспутів;

−     рольових (ділових) ігор;

−     розгляду ситуацій;

−     обговорення проблем у групах тощо.

4. Оцінка результатів проведеної роботи.

Структура тренінгу

 

І етап - організація роботи:

•         привітання, знайомство учасників, створення комфортної психологічної обстановки;

•         складання спільно зі слухачами правил по­ведінки під час занять, їх фіксування в письмовій формі (на дошці);

•         мотивація слухачів (визначення бажаного кінцевого результату участі кожного з учасників у занятті);

•         повідомлення теми (проблеми) заняття, ко­ротке ознайомлення з технологією його прове­дення.

І етап — реалізація: вирішення проблеми за­няття (у ході мозкового штурму, дебатів, рольової гри тощо).

ІІ етап — підбиття підсумків:

•       вироблення єдиного (колективного) рішення щодо шляхів розв’язання проблем;

•       визначення рівня досягнення кожним учас­ником поставленої на початку заняття мети участі в тренінгу;

завершення заняття, побажання на майбутнє.

Ключові елементи організації тренінгу:

 

1.        Кількість людей у групі ( в ідеалі – від 10 до 15 осіб, допускається 12-25).

2.        Тривалість заняття – 1,5-3 години. Тренінг-програма може передбачати цикл занять протягом кількох днів.

3.        Роль тренера, яка полягає в тому, щоб:

•           полегшувати процес навчання, а не власне навчати;

•           допомагати учасникам брати якомога активнішу участь в обговоренні;

•           бути готовим адаптувати програму відповідно до потреб та ідей, які виникатимуть у ході заняття.